Przedszkole językowe w Suchej Beskidzkiej!!!

Klub Malucha w Suchej Beskidzkiej otwiera Niepubliczne Przedszkole Językowe KLUB MALUCHA KIDS’ ACADEMY. Będzie to pierwsze przedszkole dwujęzyczne dla dzieci z terenu Powiatu Suskiego.

 

Otwarcie przedszkola przewidziane jest na początek września br.  przy ulicy Role 89 w Suchej Beskidzkiej.

Przedszkole jakiego nie było!

Wychodząc naprzeciw zaufaniu i oczekiwaniom Rodziców , którzy swoje najmłodsze Skarby powierzyli naszej opiece otwieramy KLUB MALUCHA  KIDS’ ACADEMY.

Przedszkole  czynne będzie od poniedziałku do piątku w godzinach 6:45 – 17:15 Rozszerzony program edukacji europejskiej Codzienne obcowanie z językiem angielskim Realizacja programu dwujęzyczności Systematyczny rozwój inteligencji emocjonalnej Poczucie bezpieczeństwa i  przynależności  do grupy

Naszym celem jest zapewnienie dzieciom dobrego startu w taki sposób, by czuły się szczęśliwe i pewne siebie, a po opuszczeniu przedszkola były gotowe do kolejnych wyzwań.

Zajęcia dodatkowe:

Drugi język obcy Rytmika Taniec Dogoterapia Zajęcia artystyczne Teatrzyki Wycieczki Basen Akademia Małego Kucharza Garncarstwo Religia / Etyka Zajęcia i spotkania tematyczne Własny ogródek warzywny

Mając na uwadze potrzeby  Rodziców, aby Dzieci otoczyć jak najlepszą opieką  tworzymy grupy 15 osobowe pod czujnym okiem  pedagogów  a wszystko to w nowopowstającej części budynku.

 

Przypomnijmy, że dzieci dwujęzyczne:

nie mają żadnej bariery językowej – uczą się dwóch lub kilku języków w sposób naturalny, gdzie język jest narzędziem do poznawania świata, a nie tylko przedmiotem szkolnym;
  łatwo uczą się kolejnych języków – nabywają wiedzę na temat języka, czyli tak zwaną „świadomość metajęzykową”, która pomaga, gdy dzieci będą chciały lub musiały nauczyć się trzeciego lub kolejnych języków; 
  bez problemu przestawiają się z jednego języka na drugi - oba języki, którymi posługują się dzieci dwujęzyczne są zawsze aktywne w ich świadomości i stale zachodzi proces w dużej mierze podświadomego dokonywania wyboru języka, który zostanie użyty po usłyszeniu jakiejś wypowiedzi;
  szybciej uczą się czytać i pisać - dzieci dwujęzyczne, które dokonują wyboru pomiędzy językami wiele razy w ciągu dnia, rozwijają znakomitą świadomość języków, którymi się posługują oraz znacznie łatwiej udaje im się ustalić abstrakcyjny związek pomiędzy literami a dźwiękami. Osoby takie często stają się lepszymi pisarzami, a także lepszymi użytkownikami języka, ponieważ posiadają one większą wiedzę na temat tego na jakich zasadach funkcjonuje język;
  lepiej sobie radzą w szkole - zarówno czas, jak i umiejętność abstrakcyjnego myślenia o języku związane są z sukcesami w nauce. Dziecko, które dobrze sobie poradzi z wykonaniem zadań na świadomość metajęzykową, prawdopodobnie również w szkole będzie osiągać dobre rezultaty. Dzieci, które nie rozwinęły świadomości językowej w tak dużym stopniu, nie są tak dobrymi uczniami;
  są twórcze nie tylko językowo – osoby dwujęzyczne posiadają rozwinięte umiejętności również poza obszarem kompetencji językowych, które biorą się  z nauki oraz przetwarzania dwóch języków. U dzieci dwujęzycznych zaobserwowano wyższy poziom, niż u ich jednojęzycznych rówieśników, myślenia dywergencyjnego będącego podstawą twórczości, które polega na zdolności do wytwarzania dużej liczby jakościowo różnych pomysłów w krótkim czasie (plastyczność myślenia) wychodzących poza schematy i stereotypy, 
  lepiej radzą sobie z wykonywaniem kilku czynności w tym samym czasie – dwujęzyczność rozwija umiejętność ignorowania zbędnych lub wprowadzających w błąd informacji. Myślenie dywergencyjne, rozwinięte u dzieci dwujęzycznych, jest także podstawą selektywnej uwagi pozwalającej wybrać z licznych sygnałów dochodzących do nas z otoczenia, te, które mają dla nas znaczenie; 
  mają wyćwiczoną pamięć i spostrzegawczość, 
  są podziwiane i chwalone, a to buduje w nich pewność siebie, 
  znają obie kultury i dobrze się w nich czują,
  są otwarte, tolerancyjne i elastyczne.

 

artykuł sponsorowany